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基于大数据分析、实施个性化教学
[ 录入者:admin | 时间:2015-08-13 15:22:23 | 作者: | 来源: | 浏览:2184次 ]

学校的所有教育行为应该指向于学生全面而有个性的发展。学生是一个个鲜活的个体、不同的学生经历着不同的学习。班级授课制背景下,学校教学如何在求同的前提下实现求异,以满足不同个体的发展需要,促进学生全面而有个性的发展,大数据分析给学校、教师、学生无限的想象空间。

一.问题的提出

(一)传统劳作方式

无论教学改革如何改,传统的教学五环节即备课、上课、作业、辅导、考试不会变。作业是学生巩固知识的基本训练,批改作业是教师了解学情、读懂学生的基本途径。作业批改过程中会产生数据,引起教师关注的数据是人数,如某题错了多少人,通常采用划“正”的方法进行统计(如图1),细心的教师会关注那些人错等,以便讲评和辅导。考试会产生教学数据,引起教师关注的是分数,通常包含:得分率、均分、标准差等。

(二)传统劳作方式的弊端

作业批改是教学过程中频率很高的事件,考试又是阶段性评估的必要手段。随着时间的推移、数据量的积累,会形成庞大的数据。面对如此庞大的数据,传统劳作方式的弊端逐渐显现。

一是:耗费大量的时间,教师工作效率低下;二是:教师要保留庞大的纸质数据十分困难;三是:随着教师讲评后数据的丢失,教师对学生的认知停留在短时记忆层面;四是:缺乏对学生个体的跟踪分析,不利于个性化教学;五是:相同的考分却掩盖着学生掌握知识的结构差异性;六是:不利于学生有效地纠错,学生虽然保存着作业、考试纸质稿,但要在大量的数据中提取其中的错误信息,并作归类统计分析也变的十分困难。

(三)传统劳作方式变革的必要性

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)对信息技术高度定位,指出“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。

2010年江苏省启动基础教育百校数字化学习,指出要通过数字化,切实有效、方便快捷地实行学生学业成就的全面、即时、精确的过程性、多样性与多维性采集和评价,并且能及时反馈,促进教与学的改善,促进学生健康成长。

借助技术的力量,采集作业和考试中产生的教学数据,形成大数据库,基于大数据分析,实施个性化教学,差异性教学、以促进学生全面而有个性的发展。

二.数据的采集

(一)学生条形码

为有效识别学生身份,为每个学生设计了条形码,每次作业、考试,学生需在规定区域粘贴条形码。

(二)标准化题卡

为便于机读采集学业水平数据,必须设计专门的答题卡。分作业和考试两种标准化的答题卡供教师选用,教师只需将题目拷贝在相应的题号下,就能自动生成电子作业或试卷,通过打印后油印供学生使用。

(三)双项细目表

作业及考试卷,教师需制订双项细目表,含知识点、题型、分值能级要求等,这样做一方面有利于提升命题质量;另一方面方便数据统计、多维度分析及错题本的生成。

(四)批改方式的变革

尊重教师传统批改习惯,客观题用机读方式,主观题可以打叉、打勾、划线、写批语等传统方式,但赋分及错误分类等需在对应框内做个记号。

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(五)扫描录入数据

批改好的纸质答题卡,通过扫描仪及极课教育软件将数据扫描录入到电脑,通常50份答题卡的扫描录入时间约为3-5分钟。录入的数据包含每个学生、每一个题目的得分情况等。

三.数据分析

(一)班级分析

班级平均得分、客观题均分、主观题均分、标准差、认知能力等、以班级为单位的内部分析排序、通过一定量的数据统计和归类分析、教师可以看到本班学生出现错误较多的知识点的情况、从而在复习及指导上做得更加有效。

(二)年级分析

年级平均得分、试题难度、客观题均分、主观题均分、标准差、认知能力等,供备课组质量分析参考、以便进行教学反思和补救、通过一定量的数据统计和归类分析、教师可以看到本年级学生出现错误较多的知识点的情况、从而在复习及指导上做得更加有效。

(三)个体分析

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每个学生的错误分布不同,教师可以看到不同学生的错误分布情况,反映出学生个体知识点的薄弱情况,实施个性化诊断。

四.实施个性化教学

(一)技术支撑

与传统劳作相比,本项目技术(如图4所示)优势明显:传统批改习惯不变,提高数据统计效率,试卷留有批改痕迹,无需划块智能识别,免除人工登分统计,免除教师划“正”统计,第一时间统计反馈,诊断让教学更精准。

(二)学生层面

自动形成学生错题本、错题题干导出打印、查询下载打印学业诊断报告、智能获取个性化学习包、配合学科题库、微课程、微视频及智能推送、实现网络学习。形成学生学业信息档案、形成学科内容评价报告单、为学生选科、填报志愿提供参考意见。

(三)教师层面

     通过对试卷的实时采集,教师快速掌握学生个体学习能力分布;自动为形成学生学科成长档案;通过折线图展现学生的学习轨迹,查找成绩波动较大的学生;通过系统的自动分析功能,给出相应的肯定或建议;快速为学生生成个性化学习包,为临界生的转化,优等生提优,学困生辅导提供支撑。

(四)家长层面

家长可以通过基于微信的家校通、客户端网站、手机APP随时了解孩子的学业发展过程。

 

 

注:[1]本文素材取源于江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“高中生学业诊断与评价改革的研究”。201411月全国普通高中考试招生与优质特色发展研讨会(山东聊城)重点交流。

    [2]作者沈志斌, 系江苏省梅村高级中学副校长、江苏省物理特级教师、江苏省正高级教师、江苏省人民教育家培养对象

    邮编214112

    电子信箱:shenzbibin0@163.com

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